中班下学期美术教材
直溜溜和圆咕咚
1、大胆想象线条的变形，了解线条可以有不一样的变化，
中班下学期美术教材
。2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象。
3、想大胆的表现我们的想法，不畏难。
有圆的长卷画，颜料、黑色蜡笔等绘画材料。
1、回忆故事，启发婴幼儿对线条的想象
1、出示“直溜溜”
师：刚刚大家听了故事《直溜溜和圆咕咚》，感觉这个故事有趣吗?这是哪个?
2、讲述故事，感知线条的变化并记录
师：直溜溜是一根独一无二的线，遇见下雨天，他的身领会如何变化?变成了什么线?
故事：遇见下雨天，他会弯起我们的身体，变成鱼钩到河里去钓鱼。
师：雨过天晴，他的身体又会如何变化?变成了什么线?用手指来画画螺旋线，从里往外一圈一圈往外卷
故事：雨过天晴，他会把自己卷成团，从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。
师：后来，直溜溜和圆咕咚一块打游戏，直溜溜的身体又如何变化?变成了什么线?
故事：清晨，圆咕咚会坐上直溜溜滑梯，从这头滑到那一头。
师：大家也和圆咕咚一块儿滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。
师：中午，圆咕咚和直溜溜又在一块玩什么游戏?
师：傍晚的时候，直溜溜是一根什么线?他们玩……?
师：除去弧线、螺旋线、弹簧线、直线，你还认识什么线?
2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象
1、出示“圆咕咚”形象，启发婴幼儿对圆的想象
师：故事中的圆咕咚长的如何?
师：圆圆的圆咕咚像什么?
2、激起婴幼儿的想象
师：今天来了好多的圆咕咚和直溜溜，瞧，他们在一块又变成了什么?
师：看，他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么?
师：看，圆溜溜的身体又如何了?变成了什么?
师：又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了?
师：还可以变成什么?
师：两个圆咕咚在一块又可以变成什么?
师：假如三个圆在一块，又可以变成什么呢?
3、婴幼儿讲述，教师依据婴幼儿讲述进行组合
3、婴幼儿操作
师：那样请你们也来变一变。在后面的桌子上老师给你们筹备了好多的圆咕咚，请6个小朋友一组，一同完成一幅长卷，轻轻地找个地方去变一变吧。
4、展示作品，婴幼儿互相赏析。
师：哪个想介绍一下，自己变的图画。圆咕咚和直溜溜变成了什么，他们之间出了什么事故事?
师：你们感觉哪一个最有创意?
中班下学期美术教材
1、大胆想象线条的变形，了解线条可以有不一样的变化。
2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象。
3、想大胆的表现我们的想法，不畏难。
有圆的长卷画，颜料、黑色蜡笔等绘画材料。
1、回忆故事，启发婴幼儿对线条的想象
1、出示“直溜溜”
师：刚刚大家听了故事《直溜溜和圆咕咚》，感觉这个故事有趣吗?这是哪个?
2、讲述故事，感知线条的变化并记录
师：直溜溜是一根独一无二的线，遇见下雨天，他的身领会如何变化?变成了什么线?
故事：遇见下雨天，他会弯起我们的身体，变成鱼钩到河里去钓鱼。
师：雨过天晴，他的身体又会如何变化?变成了什么线?用手指来画画螺旋线，从里往外一圈一圈往外卷
故事：雨过天晴，他会把自己卷成团，从山顶一下跳到七彩虹上荡秋千。
师：后来，直溜溜和圆咕咚一块打游戏，直溜溜的身体又如何变化?变成了什么线?
故事：清晨，圆咕咚会坐上直溜溜滑梯，从这头滑到那一头，
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《中班下学期美术教材》。师：大家也和圆咕咚一块儿滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，从这头滑到那一头。好玩吗?再玩一次吧。
师：中午，圆咕咚和直溜溜又在一块玩什么游戏?
师：傍晚的时候，直溜溜是一根什么线?他们玩……?
师：除去弧线、螺旋线、弹簧线、直线，你还认识什么线?
2、尝试通过线条和圆的不同组合，创造新形象
1、出示“圆咕咚”形象，启发婴幼儿对圆的想象
师：故事中的圆咕咚长的如何?
师：圆圆的圆咕咚像什么?
2、激起婴幼儿的想象
师：今天来了好多的圆咕咚和直溜溜，瞧，他们在一块又变成了什么?
师：看，他们变成了什么?直溜溜变成了蝌蚪的什么?
师：看，圆溜溜的身体又如何了?变成了什么?
师：又变成了什么?直溜溜变成了太阳的什么了?
师：还可以变成什么?
师：两个圆咕咚在一块又可以变成什么?
师：假如三个圆在一块，又可以变成什么呢?
3、婴幼儿讲述，教师依据婴幼儿讲述进行组合
3、婴幼儿操作
师：那样请你们也来变一变。在后面的桌子上老师给你们筹备了好多的圆咕咚，请6个小朋友一组，一同完成一幅长卷，轻轻地找个地方去变一变吧。
4、展示作品，婴幼儿互相赏析。
师：哪个想介绍一下，自己变的图画。圆咕咚和直溜溜变成了什么，他们之间出了什么事故事?
师：你们感觉哪一个最有创意?
中班下学期美术教材
会跳舞的树
活动目的
1、赏析克里姆特作品《生命树》，感受不同曲线所带来的动感，探索运用不同曲线表现舞动的树枝。
2、在赏析的基础上，积累舞动的树的姿态表象，并尝试用我们的肢体表现这类舞动的树的典型特点。
3、敢于表达我们的想法，有计划地进行创作。
活动筹备
1、婴幼儿察看过树，有画简单树的造型的经验;赏析过各种线条，表达过每种线条所带来的不同感觉。
2、克里姆特的作品《生命树》。
3、黑色卡纸，水粉笔，水粉颜料。
活动过程
1、教师出示树的图片，调动婴幼儿的已有经验。
教师：大家周围有不少的树，你看到的树干、树枝分别是哪种?
2、出示克里姆特的作品《生命树》，进行比较察看。
通过赏析作品，引导婴幼儿两两交流开表达曰已刚感受。
教师：你看到这棵树有哪些样的感觉?它特别之处体目前哪儿?螺旋的树枝会叫你想到什么?你感觉这棵树像在做什么?
婴幼儿表达并尝试用身体动作表现树枝。
教师：原来，这类扭动的曲线会给人带来跳舞、运动的感觉。
教师介绍画家创作背景。
3、教师启发婴幼儿考虑并尝试表达我们的创作设想，尝试创作。
通过教师启发式的问题，婴幼儿考虑我们的创作设想。
教师：你感觉还有什么线条也能给你运动的感觉呢?假如叫你来画跳舞的树，你想叫你的树跳哪种舞蹈?用什么线条来表现舞动的树枝呢?
婴幼儿创作，教师指导。
4、婴幼儿赏析作品，感受曲线表现的树枝所产生的舞动的感觉。
教师：你是用什么线表现树枝的?哪棵树最像在跳舞?
活动建议
☆活动延伸 在婴幼儿掌握运用多种曲线表现舞动树枝的基础上，教师可以引导婴幼儿重点赏析舞动时树干弯曲的动态，并尝试用多种曲线表现树枝。
☆区角活动 美术区：提供各种造型的树干底图，婴幼儿运用一些长短不一的毛线进行变形，创造性地粘贴树枝。
☆环境创设 在班级布置一个以“树林”为背景的展示板，婴幼儿用曲线添画树枝。
该活动重点是引导婴幼儿运用不一样的曲线，通过想象表现出大树跳舞的姿态，体验不同曲线的质感。在评价环节，教师可以引导婴幼儿进行集体或同伴互相赏析作品，启发他们大胆表述或评价。如教师可以问：“你感觉这棵树在跳什么舞?是从哪儿看出来的?” “螺旋线的枝条给你哪种感觉?”……在这类问题的引导下，婴幼儿会自主地依据自己画面中所运用的线条来大胆想象。在评价的过程中，婴幼儿不仅能够通过语言来表达自己或同伴的作品，还可以运用肢体动作来表现画面中舞动的树。
